・　森林の保護と管理の有利さを認識する。

・　多くの職業が生物環境分野に存在することを理解する。

・　野生生物管理について認識する。

・　人生観や心構えがどのように環境に効果的であるかを認識する。

□　中学校1年生

知覚認識

目標1：環境、環境問題、個人的行動がもたらす環境への影響について、生徒の認識と感受性を高める。

・　自己のライフスタイル（例−欲しい物／ニーズ）が環境に与える影響を調査する。

・　生徒の人生観や心構えは行動と一致しているか調べる。（例−製品の便利さの方が、それがもたらす環境への結果より重要であるか？）

目標2：生徒は、環境の多様性を深く鑑賞するため五感を用いる。

・　環境の中の事象を観察する。

目標3：生徒の環境に対する美的価値の鑑賞力を養う。

・　環境の多様性の美を鑑賞する。

目標4：地球生態系を構成するさまざまな要素の関連を認識する。

・　個体群と環境のあいだの複雑な関係を認識する。

・　天然資源が無限でないことを理解する。

知識

目標1：自然環境の生き物（生物）と生き物でない物（無生物）についての情報を学ぶ。

・　ウィスコンシンの地域社会の中の個体と個体群を明らかにする。

・　有機物、無機物の循環に含まれる各段階を図式化する。（例−水、窒素、炭素）

・　光合成の用語と光合成に含まれる元素の探知作用を定義する。

・　蒸散呼吸作用のプロセス、作用の仕組み、生態系内の元素の循環の関連を説明する。

目標2：地球システムの相関関係と機能について生徒の理解を深める。

・　さまざまな生態系の類似点と相違点を説明する。（例−淡水湖、池と流れのある森、プレーリー、湿地帯、森林および都市の生態系）

・　生態系の要素を明らかにする（生態的地位、競争、耐性範囲、限界要因、遷移を含む）。

・　食物連鎖と食物網を図式化し、エネルギーの損失を説明する。

環境倫理

目標1：環境に対する人間の影響と責任について生徒の理解を深める。

・　生態学と生態学者の任務を定義する。

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